Spring 2022 Graduate Schedule

L’ALGÉRIE CONTEMPORAINE (20E-21E SIÈCLES): AU-DELÀ DE LA LUNETTE FRANÇAISE

Malika Rahal, IFS visiting professor and historian at the CNRS

First Seven Weeks, Jan.-Mar. Taught in French.

L’Algérie est plus grand pays d’Afrique ainsi que le pays central du Maghreb. Son histoire est souvent connue par le biais de la période coloniale, lorsqu’elle fut, 132 ans durant, une colonie de peuplement française (1830-1962). Cette histoire est marquée par l’obtention de l’Indépendance au prix d’une guerre de huit années (1954-1962) que l’on connaît volontiers à travers des productions culturelles au succès mondial (le film La Bataille d’Alger, de Gilo Pontecorvo en 1965) ou pour ses vibrant porte-paroles (Frantz Fanon). Ce cours propose une introduction à l’histoire de l’Algérie contemporaine pensée à la fois dans son rapport à la France et en ses propres termes. Il s’agira de s’interroger sur la nature de la colonisation française et des transformations qu’a connues la société algérienne sous domination, ainsi que de situer cette expérience coloniale parmi d’autres, vécues par des pays du Sud global à la même période. Nous verrons que les héritages et les mémoires du passé colonial en France et en Algérie diffèrent et, parfois, s’opposent.  Il s’agira également de s’interroger sur l’histoire propre du pays, sur le modèle d’Indépendance qu’il a représenté pour les autres pays colonisés, et sur l’invention d’un socialisme lié à l’impératif de développement. Nous traiterons des tensions internes de la « Décennie noire » des années 1990, qui a vu l’État aux prises avec une insurrection islamiste, pour savoir s’il s’agit d’une première « War on Terror ». Enfin, il faudra s’interroger sur la période récente et le mouvement populaire né en 2019 (le hirak), en écho aux « printemps arabes » de 2011 qui, de nouveau, interroge les relations avec la France ainsi que la possibilité d’un nouveau « non-alignement » ou d’un anti-impérialisme contemporain.

LA QUESTION RACIALE EN FRANCE: Réalités sociales, formalisations publiques et problématisations par les sciences sociales.

Sarah Mazouz, IFS visiting professor and sociologist at the CNRS

Second Seven Weeks, Mar.-May. Taught in French.

Ce cours portera sur la question raciale en France en articulant trois plans : une description des processus de racialisation et de la manière dont les assignations racialisantes s’actualisent dans le contexte actuel ; une analyse de la formalisation de cette question dans le débat public, entre une reconnaissance de plus en plus grande de l’acuité de la question raciale par une part importante de la population et certains média et son occultation ou sa délégitimation dans le débat politique ; enfin, une étude de la manière dont les sciences sociales en France se saisissent de la question et la problématisent. L’enjeu de ce cours sera donc de montrer par exemple comment les processus de racialisation s’articulent à la question de l’immigration sans s’y limiter même si le débat public tend à le faire, ce qui sera une manière d’insister sur la question coloniale et postcoloniale en parlant notamment des Antilles françaises. Ce cours doit également permettre de présenter plusieurs recherches en sciences sociales sur la question, d’articuler cela aux débats publics et médiatiques tout en réfléchissant à la circulation des concepts de race, de racialisation ou de blanchité du contexte états-unien au contexte français. En retour, on pourra s’interroger sur la manière dont la formalisation de ces enjeux dans le contexte français peut ouvrir à un décentrement du regard invitant à repenser leur formalisation dans le contexte états-unien.

TWENTIETH-TWENTY FIRST CENTURY FRANCE AND ITS EMPIRE.

Sam Presnal, IFS Lecturer

Taught in English. Cross-listed with History Department.

This course begins with an examination of the Dreyfus Affair, an extraordinary national convulsion over anti-Semitism and a miscarriage of justice that left a powerful legacy for the rest of the twentieth century. We then turn to the First World War, giving special attention to its effects on the economy, government, social classes, and the relationship between men and women, and between colonial peoples and the French empire. Our focus then shifts to the 1930s, when the country was shaken by the Great Depression and the struggle to forge a “popular front” against fascism. We then spend several weeks exploring the Second World War, its anticipation, the French defeat of 1940, the Occupation, Resistance, Liberation, and postwar reconstruction amid the early years of the Cold War. The Second World War also had an enormous impact on the Empire. We turn our attention to the wars over decolonization after 1945, especially in Algeria. The course concludes with a focus on Gaullism, the rebellion of May 1968, postcolonial immigration, the rise of the anti-immigrant National Front, the French role in the construction of the European Union, and the divisions besetting France in its new fin-de-siècle.

FRENCH-SPEAKING MIGRANTS IN NEW YORK CITY: A RESEARCH SEMINAR IN SOCIOLOGY

Frédéric Viguier, a sociologist of contemporary France and the Institute's Director of Graduate Studies

Taught in English and French.

Ce cours a trois buts principaux. Le premier de ces buts est de proposer une introduction pratique aux méthodes de la recherche sociologique à des étudiant·e·s qui ont une connaissance préalable limitée des sciences sociales. Nous explorerons les données quantitatives disponibles sur les populations migrantes francophones à New York et réfléchirons à la construction sociale de ces chiffres. Surtout, nous utiliserons les méthodes de l’enquête ethnographique (observation et entretiens) pour construire nos propres données qualitatives. Ce cours vous offrira donc un encadrement pour vous initier à l’approche ethnographique et développer votre propre enquête de terrain sur un aspect des migrations francophones à New York. Le deuxième but du cours est de comparer les différentes expériences de migration de diverses populations francophones à New York aujourd’hui. New York compte à peu près 20 000 personnes résidentes nées en France, 90 000 en Afrique de l’Ouest, 90 000 en Haïti et 24 000 au Canada (anglophone et francophone). Notre ville représente donc un terrain exceptionnel pour l’étude comparée de ces migrations. Nos lectures couvriront des textes essentiels de l’histoire et la sociologie de l’immigration de manière générale ainsi que des études plus spécifiques sur l’immigration à New York et les différents migrants francophones. La dimension comparative du séminaire nous permettra de réfléchir aux divers facteurs qui déterminent l’expérience de l’immigration : le niveau d’éducation et de revenu (la classe) ; l’ethnicité et le genre ; la durée de la migration ; le statut légal du séjour et la transformation des politiques d’immigration ; la place de la nation d’origine dans l’ordre international ainsi que sa présence institutionnelle aux Etats-Unis et à New York. Le troisième but du cours est de vous former à la réalisation d’un projet de recherche reposant sur une (petite) enquête ethnographique originale. Vous apprendrez à construire une question de recherche, à préciser son originalité et sa contribution à la littérature existante, à imaginer un terrain ethnographique pertinent et à le conduire et, enfin, à rédiger un papier de recherche qui articule de manière convaincante le matériau empirique que vous aurez recueilli et vos conclusions.

PUBLIC HUMANITIES AND FRENCH STUDIES

Liz Fink, Historian (NYU) and editor of French Politics, Culture & Society

Taught in English.

This course will introduce students to the idea of the public humanities and think about French Studies in that larger field. How have cultural theorists and historians defined the “public sphere?” Who is considered a “public intellectual” and what does being a public intellectual entail? How do scholars communicate with different publics, and how do their ideas change when they do so? What is deemed worthy of preservation and presentation and who gets to control the stories we tell about the past? The course will be broken down into four parts, which pair theoretical and historical readings with a consideration of what is French about that story. Part 1 addresses the history of the public sphere.  Part 2 considers the museum and the city within the public humanities, with emphasis on works of art in French museums obtained during colonialism. Part 3 examines publishing inside and outside of academia. Part 4 considers civic engagement, particularly around an issue of particular urgency: immigration. In addition to readings, the class will examine digital tools, including maps, soundscapes, and archived exhibits, and explore public humanities sites in New York City as well as feature discussions by public humanities practitioners.